095 พัฒนาโรงเรียน 3 ภาษา สอนผ่านหลักสูตรไทย ต่างประเทศและเทคโนโลยีเพื่อการทำงาน
OKR ปี 2568
อัพเดทล่าสุด Invalid Date
| พัฒนาหลักสูตรโรงเรียนสอน 3 ภาษา | 152 | โรงเรียน |
| มีนักเรียนสอบผ่านภาษาอังกฤษ CEFR ระดับ A1 ขึ้นไป | 75 | % |
| มีนักเรียนสอบผ่านภาษาจีน YCT ระดับ 1 ขึ้นไป | 96 | % |
| มีครูภาษาอังกฤษที่สอบผ่านภาษาอังกฤษระดับ B1 | 12 | % |
095 พัฒนาโรงเรียน 3 ภาษา สอนผ่านหลักสูตรไทย ต่างประเทศและเทคโนโลยีเพื่อการทำงาน
สิ่งที่คนกรุงเทพได้
นักเรียนในโรงเรียนสังกัด กทม. จะได้เรียน ภาษาไทย ภาษาต่างประเทศ และทักษะด้านเทคโนโลยี ไปพร้อมกัน โดยมีครูเจ้าของภาษาและการสอนวิชาอื่น ๆ ผ่านภาษาต่างประเทศ รวมถึงการใช้เทคโนโลยีประกอบการเรียนการสอน ซึ่งช่วยสร้างความพร้อมทางการศึกษาและทักษะชีวิต สำหรับศึกษาต่อและประกอบอาชีพในอนาคต ตอบโจทย์การทำงานในโลกยุคใหม่
เริ่มจากปัญหาอะไร
แม้บางโรงเรียนจะมีหลักสูตรสองภาษา เช่น ไทย–อังกฤษ (64 แห่ง) และ ไทย–จีน (14 แห่ง) แต่ยังมีหลายโรงเรียนที่นักเรียนขาดโอกาสเรียนกับครูเจ้าของภาษา หรือใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ ส่งผลให้ความพร้อมของเด็กในแต่ละพื้นที่ไม่เท่ากัน และอาจเสียโอกาสในตลาดงานยุคใหม่ที่ต้องใช้ทั้งภาษาและทักษะดิจิทัล
ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น
กทม. ผลักดันการพัฒนา “โรงเรียน 3 ภาษา” โดยต่อยอดหลักสูตรสองภาษาเดิมและผสานทักษะดิจิทัลในวิชาหลัก โดยมีมาตรการสำคัญดังนี้ 1. พัฒนาหลักสูตรที่ผสมการเรียนภาษาอังกฤษ/จีนกับวิชาหลัก เช่น คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ผ่านการเรียนแบบ makerspace และหลักสูตรของ NECTEC 2. ส่งเสริมให้นักเรียนฝึกใช้เครื่องมือเทคโนโลยี เช่น Microsoft Office, Coding (Plug & Unplug), และ Digital/ICT Literacy 3. ใช้ AI เป็นตัวช่วยสอนภาษาอังกฤษให้เด็ก ป.6 4. ขยายโรงเรียนหลักสูตร 2 และ 3 ภาษาให้ครอบคลุมทุกพื้นที่ 5. อบรมครูภาษาอังกฤษทุกโรงเรียนเพื่อยกระดับคุณภาพการสอน เป้าหมายคือเพิ่มสัดส่วนเด็ก ป.6 ที่สอบผ่าน CEFR A1 (อังกฤษ) และ YCT ระดับ 1 (จีน) เพิ่มครูภาษาอังกฤษที่ผ่านระดับ B1 และเพิ่มจำนวนโรงเรียนที่สอน Coding และ ICT Literacy
อุปสรรคที่เจอระหว่างทาง
การขยายหลักสูตร 3 ภาษา ครอบคลุมทุกเขตของกรุงเทพฯ เผชิญความท้าทายด้านจำนวนโรงเรียนและครูผู้เชี่ยวชาญภาษาและเทคโนโลยี โดยเฉพาะครูภาษาอังกฤษที่มีอัตราผ่านการสอบค่อนข้างต่ำ ทำให้หลายโรงเรียนยังไม่สามารถจัดการเรียนการสอนตามเป้าหมายได้ทันเวลา กทม. จึงนำ AI มาเป็นตัวช่วยสอนภาษาอังกฤษบางวิชา เพื่อเสริมศักยภาพครูเดิม โดยครูยังคงเป็นผู้ดูแลและสร้างความสัมพันธ์กับนักเรียน ขณะเดียวกันต้องหาสมดุลระหว่าง ครูจริง กับ ครู AI เพื่อให้เทคโนโลยีช่วยยกระดับคุณภาพการเรียนรู้ โดยไม่แทนที่ครู แต่สร้างสังคมการเรียนรู้ที่ผสมผสานข้อดีของทั้งสองด้านอย่างเหมาะสม